近期，人工智能（AI）的迅猛成长不竭激发社会的热议，特别是正在教育范畴，AI正逐步成为学生进修的主要辅帮东西。从小学到高中，越来越多的孩子起头借帮AI完成功课，这既反映了AI手艺的便利性，也激发了对教育公允性和进修自从性的诸多思虑。对于很多父母来说，若何对待孩子利用AI完成功课似乎成了一道难题。以我家为例，尚正在小学阶段的涵小妹常常借用我的手机查阅材料，而我的高中生儿子川大哥则已几乎依赖AI来完成各类功课。他们班级里的同窗们更是屡次交换利用哪款AI东西最无效，这种现象正在现在越来越遍及。AI确实是一个高效的东西。好比当我正在写做时，利用AI进行材料搜刮和内容框架搭建，效率大幅提拔。对于孩子们而言，正在写做时碰到瓶颈，向AI寻求灵感似乎也是一种合理的弥补。然而，过度依赖AI可能会孩子们自动思虑和进修的机遇，导致抄袭的风险添加。这也是很多家长和教育工做者最为担心的问题。关于这方面的办理，国表里高校应对的策略各不不异。最早，一些学府如大学曾全面AI的利用，而剑桥、等校则采纳“无限”的策略，要求明白标注AI生成内容并利用比例。复旦大学等国内学府则答应AI正在非焦点环节辅帮学生，寻求手艺取学术的协调成长。由此可见，AI的利用并不需全面，但正在使用的环节和频次上需要有明白的规范。颠末深图远虑，我制定了两条准绳，以指导孩子们合理利用AI完成功课：第一，AI的利用应为后置利用。即正在孩子完成功课时，若是碰到坚苦，再适度借帮AI寻求灵感，或者正在功课完成后操纵AI进行校对。第二，利用时间应正在20%以内。例如，正在100分钟的功课时间内，这种法则设定需要家长及时监视，确保孩子能够思虑，并让电子设备辅帮他们处理问题。为进一步帮帮孩子理解AI的利取弊，我分享了两个故事来阐明这一点。一个关于我的一个家乡的大叔，因腿部受伤而持久依赖轮椅，最终得到了走的能力。而我的母亲，虽然曾经86岁，仍然步行，借帮手杖，连结了优良的步履能力。这两个故事别离意味了对东西的合理取过度依赖，孩子们似乎对如许的类比发生了深刻的共识。AI手艺的前进催生了浩繁使用，既便于进修，也为将来的教育带来了分歧的趋向。AI绘画和AI写做东西的呈现，鞭策了创做的改变，提拔了效率。好比利用AI绘画，艺术创做的门槛降低，推进了学问的普及。然而，因而正在学校教育中同样需要进行适度的指导。总体而言，AI做为一种东西，正在教育中能够起到帮推感化，但需把握好利用的“度”。教育工做者取家长必需配合勤奋，指导孩子们对待AI的辅帮功能，激励思虑取摸索的能力，确保其正在将来的进修和糊口中，可以或许成为成长的鞭策者，而不是东西的简单依赖者。跟着手艺的不竭前进，若何均衡东西取自从进修之间的关系，将是教育工做者和家长们面对的主要课题。

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